2、集約化的校園空間布局結(jié)構(gòu)

　　2.1 準確把握校園與大學城之間的關系

　　與大學城的關系應該是既相對獨立，又相互融合。相對獨立主要體現(xiàn)在教學空間和地域范圍兩方面，各學校的專有功能相對獨立。相互融合主要體現(xiàn)在功能和空間景觀上，在功能上，作為大學城內(nèi)的大學，部分設施可依托大學城，落實到校園規(guī)劃之中，作為一所6000學生的學校，大型體育場、體育館、游泳館、高標準的接待中心、圖書館的規(guī)模、大型休閑綠地等設施和大學城共享，學校則不再建設，適應大學城總體規(guī)劃的要求，節(jié)約學校的用地。

　　2.2 合理便捷的“雙三角形”功能結(jié)構(gòu)

　　理想的大學校園應該是教學實驗、學生生活、體育運動三個功能區(qū)之間呈三角形布局。為了和現(xiàn)狀斜長形的用地條件有機結(jié)合，規(guī)劃采取了“雙三角形”的結(jié)構(gòu)形式，解決了用地條件的不利因素，最大化地利用土地。同時將綠化空間集中到校園中部主入口處，與體育場一起，營造校園主體開敞空間，形成本次規(guī)劃的特色。

　　規(guī)劃用地布局中，將學生生活區(qū)分為東西兩片，分別與中部教學區(qū)和體育運動區(qū)構(gòu)成兩個三角形，生活區(qū)相對獨立，教學區(qū)和體育運動區(qū)共享。教學區(qū)直接與主入口相聯(lián)系，便捷合理。將體育運動區(qū)細分為兩類，一類是滿足教學用的體育場地，規(guī)劃與教學區(qū)相結(jié)合布置在中部，另一類是滿足學生日常鍛煉的體育場地結(jié)合學生宿舍布置在兩頭，真正做到以學生為本。

　　2.3 構(gòu)筑校園特色空間

　　(1)“一帶、二片、三軸”的空間結(jié)構(gòu)

　　根據(jù)現(xiàn)狀基地呈斜長形的特點，為了既滿足校園建筑的良好朝向，又能夠形成良好的建筑界面，規(guī)劃在校園內(nèi)部利用四條縱向通道來組織校園的建筑群，形成“一帶、二片、三軸”的校園主要空間結(jié)構(gòu)。

　　一帶：主要位于校區(qū)中部，結(jié)合主入口設置校園綠化共享區(qū)，共享區(qū)與體育場相連，形成以綠化和水體為主的共享生態(tài)帶。

　　二片：東西兩片教學生活樓群每組建筑樓群包括教學建筑和學生生活建筑兩部分，各自形成相對獨立的教學單元，最大限度地保證教學區(qū)與生活區(qū)的接觸面，布局有機。

　　三軸：“一橫兩縱”的三條聯(lián)系軸橫向聯(lián)系軸主要溝通教學區(qū)與學生生活區(qū)以及兩片學生生活區(qū)之間的聯(lián)系;兩條縱向的聯(lián)系軸主要與學校主教學建筑相結(jié)合。三條軸線聯(lián)系校區(qū)各功能片區(qū)，構(gòu)筑校區(qū)主要的交往空間。

　　(2)網(wǎng)絡化的建筑群

　　良好的朝向、有序的布局、完整的界面三者共同形成的網(wǎng)絡化的建筑組群，它營造了富有特色的校園肌理。

　　(3)人性化的校園

　　規(guī)劃摒棄了新校園建設大而奢華的俗套，追求校園內(nèi)合理的尺度，變化的空間，人性的場所。

　　人性化的校園主要包括兩個方面的內(nèi)容：一是營造親切宜人的校園環(huán)境，通過空間、景觀、軸線等手段營造。規(guī)劃利用校園主要建筑組群的圍合，形成貫穿校園南北的開敞主空間，主空間北與主入口相連，南與方山景區(qū)相通，形式活潑，景園一氣。圍繞著開敞主空間形成一橫二縱的聯(lián)系軸，依托聯(lián)系軸，形成校園主要交往空間。在交往空間的周邊，結(jié)合軸線的節(jié)點，設置圖書館、行政樓、現(xiàn)代教育中心、學生活動中心四個標志性建筑，界定校園內(nèi)的空間景觀高潮。

　　簡潔素雅的校園建筑意在不追求建筑的新奇和時尚，而是以一種淡雅、平實的手法來表現(xiàn)其文化品位和穩(wěn)健的風格，體現(xiàn)建筑的生命力。